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来源: 南方日报网络版     时间:2020年03月30日 02:19

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我国大学生经过多年的外语学习,他们的知识表征系统与只会母语的单语者有什么区别,外语学习对年轻人的思维有哪些影响,需要认真调查。 第三,多外语学习的语言迁移研究亟待加强。

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  “众志成城防控疫情”系列网评之192:  这是一场感人至深的送别。 得知共同战斗近两个月的战友——福建省医疗队的医护人员要回家,刚刚结束会议的武汉金银潭医院院长张定宇,拖着患有渐冻症的身躯,坚持到机场送行。   患难见真情。 疫情暴发后,张院长日夜扑在一线,进行着连轴转的救治工作,“我必须跑得更快,才能从病毒手里抢回更多的病人!”在最危难的时候,福建第一批援助湖北的白衣战士来了!他们并肩作战、冲锋向前,实现了金银潭医院医护人员零感染、病人零死亡。

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母语迁移有时对外语学习有帮助,称为正迁移;有时有干扰,称为负迁移。

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其次,要有效地利用正迁移,克服负迁移。 教师要帮助学生认识到母语和外语在词汇、语法等方面存在的相似性,利用母语知识帮助学生学习外语。 对于可能引起负迁移的方面,要加大外语输入与互动的质与量,还可以借助认知语言学探究外语表达的具体认知动因,利用语料库帮助学生了解相似外语表达的细微区别。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【外】【语】【学】【习】【的】【目】【的】【是】【为】【我】【所】【用】【,】【提】【高】【交】【流】【效】【率】【,】【学】【习】【他】【国】【先】【进】【的】【科】【技】【与】【文】【化】【;】【但】【同】【时】【要】【抵】【制】【外】【语】【所】【承】【载】【信】【息】【的】【负】【面】【影】【响】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【我】【国】【大】【学】【生】【经】【过】【多】【年】【的】【外】【语】【学】【习】【,】【他】【们】【的】【知】【识】【表】【征】【系】【统】【与】【只】【会】【母】【语】【的】【单】【语】【者】【有】【什】【么】【区】【别】【,】【外】【语】【学】【习】【对】【年】【轻】【人】【的】【思】【维】【有】【哪】【些】【影】【响】【,】【需】【要】【认】【真】【调】【查】【。】【 】【 】【 】【 】【第】【三】【,】【多】【外】【语】【学】【习】【的】【语】【言】【迁】【移】【研】【究】【亟】【待】【加】【强】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【其】【中】【,】【母】【语】【迁】【移】【在】【外】【语】【学】【习】【中】【经】【常】【出】【现】【,】【引】【起】【人】【们】【的】【普】【遍】【注】【意】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【张】【院】【长】【心】【中】【,】【战】【友】【们】【是】【拯】【救】【地】【球】【的】【“】【超】【人】【”】【;】【在】【战】【友】【们】【心】【中】【,】【张】【院】【长】【同】【样】【担】【得】【起】【“】【超】【人】【”】【的】【称】【谓】【。】【<】【/】【p】【>】

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对应外语学习的初、中、高阶段,这一模型也分为三个阶段,它们在基本构成和运用程序上是相同的,区别主要在双语词汇表征及通达上。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【双】【语】【心】【理】【表】【征】【形】【成】【过】【程】【中】【,】【学】【习】【者】【个】【体】【差】【异】【和】【外】【语】【水】【平】【都】【会】【影】【响】【语】【言】【迁】【移】【发】【生】【与】【否】【、】【迁】【移】【量】【以】【及】【方】【向】【。】【 】【 】【 】【 】【对】【外】【语】【水】【平】【与】【母】【语】【迁】【移】【变】【化】【的】【关】【系】【问】【题】【,】【大】【部】【分】【人】【认】【为】【,】【刚】【开】【始】【学】【外】【语】【时】【母】【语】【迁】【移】【最】【多】【,】【随】【着】【外】【语】【水】【平】【的】【提】【高】【,】【母】【语】【迁】【移】【逐】【渐】【减】【少】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【张】【院】【长】【心】【中】【,】【战】【友】【们】【是】【拯】【救】【地】【球】【的】【“】【超】【人】【”】【;】【在】【战】【友】【们】【心】【中】【,】【张】【院】【长】【同】【样】【担】【得】【起】【“】【超】【人】【”】【的】【称】【谓】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【我】【国】【大】【学】【生】【经】【过】【多】【年】【的】【外】【语】【学】【习】【,】【他】【们】【的】【知】【识】【表】【征】【系】【统】【与】【只】【会】【母】【语】【的】【单】【语】【者】【有】【什】【么】【区】【别】【,】【外】【语】【学】【习】【对】【年】【轻】【人】【的】【思】【维】【有】【哪】【些】【影】【响】【,】【需】【要】【认】【真】【调】【查】【。】【 】【 】【 】【 】【第】【三】【,】【多】【外】【语】【学】【习】【的】【语】【言】【迁】【移】【研】【究】【亟】【待】【加】【强】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【一】【方】【法】【通】【过】【长】【达】【两】【年】【的】【历】【时】【跟】【踪】【研】【究】【,】【系】【统】【考】【察】【了】【中】【国】【学】【生】【在】【使】【用】【英】【语】【动】【名】【搭】【配】【、】【形】【名】【搭】【配】【、】【定】【语】【从】【句】【、】【关】【联】【词】【等】【八】【个】【方】【面】【的】【母】【语】【迁】【移】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【新】【华】【网】【评】【·】【“】【疫】【”】【中】【人】【|】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【“】【众】【志】【成】【城】【防】【控】【疫】【情】【”】【系】【列】【网】【评】【之】【1】【9】【2】【:】【 】【 】【这】【是】【一】【场】【感】【人】【至】【深】【的】【送】【别】【。】【 】【 】【 】【 】【得】【知】【共】【同】【战】【斗】【近】【两】【个】【月】【的】【战】【友】【—】【—】【福】【建】【省】【医】【疗】【队】【的】【医】【护】【人】【员】【要】【回】【家】【,】【刚】【刚】【结】【束】【会】【议】【的】【武】【汉】【金】【银】【潭】【医】【院】【院】【长】【张】【定】【宇】【,】【拖】【着】【患】【有】【渐】【冻】【症】【的】【身】【躯】【,】【坚】【持】【到】【机】【场】【送】【行】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【患】【难】【见】【真】【情】【。】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【暴】【发】【后】【,】【张】【院】【长】【日】【夜】【扑】【在】【一】【线】【,】【进】【行】【着】【连】【轴】【转】【的】【救】【治】【工】【作】【,】【“】【我】【必】【须】【跑】【得】【更】【快】【,】【才】【能】【从】【病】【毒】【手】【里】【抢】【回】【更】【多】【的】【病】【人】【!】【”】【在】【最】【危】【难】【的】【时】【候】【,】【福】【建】【第】【一】【批】【援】【助】【湖】【北】【的】【白】【衣】【战】【士】【来】【了】【!】【他】【们】【并】【肩】【作】【战】【、】【冲】【锋】【向】【前】【,】【实】【现】【了】【金】【银】【潭】【医】【院】【医】【护】【人】【员】【零】【感】【染】【、】【病】【人】【零】【死】【亡】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【不】【够】【敏】【感】【,】【没】【有】【发】【现】【母】【语】【和】【二】【语】【表】【征】【中】【的】【差】【异】【,】【允】【许】【母】【语】【表】【征】【复】【制】【到】【二】【语】【中】【去】【,】【母】【语】【负】【迁】【移】【也】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【表】【现】【出】【来】【。】【 】【 】【 】【 】【应】【对】【策】【略】【既】【然】【母】【语】【迁】【移】【是】【一】【种】【客】【观】【存】【在】【,】【应】【该】【如】【何】【正】【确】【地】【对】【待】【?】【首】【先】【,】【要】【增】【加】【对】【母】【语】【迁】【移】【的】【了】【解】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【要】【在】【熟】【练】【掌】【握】【母】【语】【和】【外】【语】【的】【同】【时】【,】【有】【意】【识】【地】【对】【它】【们】【进】【行】【对】【比】【分】【析】【;】【要】【了】【解】【母】【语】【迁】【移】【,】【特】【别】【是】【负】【迁】【移】【的】【表】【现】【以】【及】【影】【响】【因】【素】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【此】【后】【,】【教】【师】【可】【以】【用】【通】【俗】【的】【语】【言】【把】【这】【些】【知】【识】【介】【绍】【给】【学】【生】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【张】【院】【长】【心】【中】【,】【战】【友】【们】【是】【拯】【救】【地】【球】【的】【“】【超】【人】【”】【;】【在】【战】【友】【们】【心】【中】【,】【张】【院】【长】【同】【样】【担】【得】【起】【“】【超】【人】【”】【的】【称】【谓】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【也】【有】【人】【认】【为】【,】【外】【语】【水】【平】【较】【低】【时】【,】【能】【表】【达】【的】【内】【容】【有】【限】【;】【水】【平】【越】【高】【,】【能】【表】【达】【的】【内】【容】【越】【多】【,】【母】【语】【迁】【移】【发】【生】【的】【可】【能】【性】【就】【越】【大】【。】【 】【 】【 】【 】【要】【真】【正】【回】【答】【这】【个】【问】【题】【,】【首】【先】【需】【要】【解】【决】【母】【语】【迁】【移】【的】【判】【断】【方】【法】【问】【题】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【外】【语】【学】【习】【中】【的】【母】【语】【迁】【移】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【无】【论】【学】【习】【何】【种】【外】【语】【,】【我】【们】【的】【母】【语】【无】【时】【无】【刻】【不】【在】【影】【响】【外】【语】【学】【习】【;】【而】【且】【,】【当】【外】【语】【学】【到】【一】【定】【程】【度】【后】【,】【反】【过】【来】【也】【会】【对】【我】【们】【的】【母】【语】【使】【用】【产】【生】【一】【定】【的】【影】【响】【,】【母】【语】【与】【外】【语】【这】【种】【互】【相】【影】【响】【的】【现】【象】【,】【称】【为】【语】【言】【迁】【移】【(】【或】【跨】【语】【言】【影】【响】【)】【。】【 】【 】【 】【 】【语】【言】【迁】【移】【是】【有】【方】【向】【的】【,】【母】【语】【对】【外】【语】【的】【影】【响】【称】【为】【母】【语】【迁】【移】【(】【或】【正】【向】【迁】【移】【)】【,】【外】【语】【对】【母】【语】【的】【影】【响】【称】【为】【反】【向】【迁】【移】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【张】【院】【长】【心】【中】【,】【战】【友】【们】【是】【拯】【救】【地】【球】【的】【“】【超】【人】【”】【;】【在】【战】【友】【们】【心】【中】【,】【张】【院】【长】【同】【样】【担】【得】【起】【“】【超】【人】【”】【的】【称】【谓】【。】【<】【/】【p】【>】【外】【语】【学】【习】【中】【的】【母】【语】【迁】【移】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【无】【论】【学】【习】【何】【种】【外】【语】【,】【我】【们】【的】【母】【语】【无】【时】【无】【刻】【不】【在】【影】【响】【外】【语】【学】【习】【;】【而】【且】【,】【当】【外】【语】【学】【到】【一】【定】【程】【度】【后】【,】【反】【过】【来】【也】【会】【对】【我】【们】【的】【母】【语】【使】【用】【产】【生】【一】【定】【的】【影】【响】【,】【母】【语】【与】【外】【语】【这】【种】【互】【相】【影】【响】【的】【现】【象】【,】【称】【为】【语】【言】【迁】【移】【(】【或】【跨】【语】【言】【影】【响】【)】【。】【 】【 】【 】【 】【语】【言】【迁】【移】【是】【有】【方】【向】【的】【,】【母】【语】【对】【外】【语】【的】【影】【响】【称】【为】【母】【语】【迁】【移】【(】【或】【正】【向】【迁】【移】【)】【,】【外】【语】【对】【母】【语】【的】【影】【响】【称】【为】【反】【向】【迁】【移】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【主】【要】【分】【为】【两】【种】【情】【况】【:】【(】【1】【)】【当】【被】【激】【活】【的】【母】【语】【相】【关】【概】【念】【、】【词】【汇】【、】【语】【法】【等】【表】【征】【与】【二】【语】【一】【致】【时】【,】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【运】【行】【正】【常】【,】【允】【许】【其】【继】【续】【,】【就】【会】【出】【现】【正】【迁】【移】【;】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【错】【误】【地】【把】【它】【们】【之】【间】【的】【一】【致】【之】【处】【判】【断】【为】【不】【一】【致】【,】【不】【允】【许】【母】【语】【的】【特】【征】【复】【制】【到】【二】【语】【中】【去】【,】【正】【迁】【移】【就】【不】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【出】【现】【。】【 】【 】【 】【 】【(】【2】【)】【当】【被】【激】【活】【的】【母】【语】【相】【关】【概】【念】【、】【词】【汇】【、】【语】【法】【表】【征】【等】【与】【二】【语】【不】【一】【致】【时】【,】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【运】【行】【正】【常】【,】【及】【时】【发】【现】【,】【抑】【制】【系】【统】【就】【开】【始】【工】【作】【。】【 】【 】【 】【 】【如】【果】【抑】【制】【系】【统】【能】【够】【压】【制】【住】【母】【语】【的】【干】【扰】【,】【母】【语】【负】【迁】【移】【就】【不】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【表】【现】【出】【来】【;】【如】【果】【抑】【制】【系】【统】【能】【力】【不】【强】【,】【不】【能】【压】【制】【母】【语】【的】【干】【扰】【,】【母】【语】【负】【迁】【移】【就】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【表】【现】【出】【来】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【笔】【者】【提】【出】【了】【“】【判】【断】【母】【语】【迁】【移】【的】【比】【较】【归】【纳】【方】【法】【框】【架】【”】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【张】【院】【长】【心】【中】【,】【战】【友】【们】【是】【拯】【救】【地】【球】【的】【“】【超】【人】【”】【;】【在】【战】【友】【们】【心】【中】【,】【张】【院】【长】【同】【样】【担】【得】【起】【“】【超】【人】【”】【的】【称】【谓】【。】【<】【/】【p】【>】【新】【华】【网】【评】【·】【“】【疫】【”】【中】【人】【|】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【“】【众】【志】【成】【城】【防】【控】【疫】【情】【”】【系】【列】【网】【评】【之】【1】【9】【2】【:】【 】【 】【这】【是】【一】【场】【感】【人】【至】【深】【的】【送】【别】【。】【 】【 】【 】【 】【得】【知】【共】【同】【战】【斗】【近】【两】【个】【月】【的】【战】【友】【—】【—】【福】【建】【省】【医】【疗】【队】【的】【医】【护】【人】【员】【要】【回】【家】【,】【刚】【刚】【结】【束】【会】【议】【的】【武】【汉】【金】【银】【潭】【医】【院】【院】【长】【张】【定】【宇】【,】【拖】【着】【患】【有】【渐】【冻】【症】【的】【身】【躯】【,】【坚】【持】【到】【机】【场】【送】【行】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【患】【难】【见】【真】【情】【。】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【暴】【发】【后】【,】【张】【院】【长】【日】【夜】【扑】【在】【一】【线】【,】【进】【行】【着】【连】【轴】【转】【的】【救】【治】【工】【作】【,】【“】【我】【必】【须】【跑】【得】【更】【快】【,】【才】【能】【从】【病】【毒】【手】【里】【抢】【回】【更】【多】【的】【病】【人】【!】【”】【在】【最】【危】【难】【的】【时】【候】【,】【福】【建】【第】【一】【批】【援】【助】【湖】【北】【的】【白】【衣】【战】【士】【来】【了】【!】【他】【们】【并】【肩】【作】【战】【、】【冲】【锋】【向】【前】【,】【实】【现】【了】【金】【银】【潭】【医】【院】【医】【护】【人】【员】【零】【感】【染】【、】【病】【人】【零】【死】【亡】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】

孙杨上诉期限顺延【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【如】【果】【监】【控】【系】【统】【不】【够】【敏】【感】【,】【没】【有】【发】【现】【母】【语】【和】【二】【语】【表】【征】【中】【的】【差】【异】【,】【允】【许】【母】【语】【表】【征】【复】【制】【到】【二】【语】【中】【去】【,】【母】【语】【负】【迁】【移】【也】【会】【在】【二】【语】【产】【出】【中】【表】【现】【出】【来】【。】【 】【 】【 】【 】【应】【对】【策】【略】【既】【然】【母】【语】【迁】【移】【是】【一】【种】【客】【观】【存】【在】【,】【应】【该】【如】【何】【正】【确】【地】【对】【待】【?】【首】【先】【,】【要】【增】【加】【对】【母】【语】【迁】【移】【的】【了】【解】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【要】【在】【熟】【练】【掌】【握】【母】【语】【和】【外】【语】【的】【同】【时】【,】【有】【意】【识】【地】【对】【它】【们】【进】【行】【对】【比】【分】【析】【;】【要】【了】【解】【母】【语】【迁】【移】【,】【特】【别】【是】【负】【迁】【移】【的】【表】【现】【以】【及】【影】【响】【因】【素】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【向】【“】【超】【人】【”】【兄】【弟】【连】【致】【敬】【!】【感】【谢】【你】【们】【的】【担】【当】【奉】【献】【!】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【也】【有】【人】【认】【为】【,】【外】【语】【水】【平】【较】【低】【时】【,】【能】【表】【达】【的】【内】【容】【有】【限】【;】【水】【平】【越】【高】【,】【能】【表】【达】【的】【内】【容】【越】【多】【,】【母】【语】【迁】【移】【发】【生】【的】【可】【能】【性】【就】【越】【大】【。】【 】【 】【 】【 】【要】【真】【正】【回】【答】【这】【个】【问】【题】【,】【首】【先】【需】【要】【解】【决】【母】【语】【迁】【移】【的】【判】【断】【方】【法】【问】【题】【。】【<】【/】【p】【>】

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